Titre 9 - De l’éducation
Chapitre 1 - De l’éducation familiale, préscolaire et scolaire
Art. 54Education familiale
L’éducation familiale est le processus par lequel une famille éduque un enfant. La famille, en tant que cellule de socialisation la plus importante, est le lieu de l’éducation de base et de transmission des valeurs fondées sur des pratiques culturelles, spirituelles, religieuses et morales.
Ces valeurs contribuent à la formation du citoyen, favorisent son enracinement dans la culture et son ouverture au reste du monde.
L’éducation familiale est le socle de la citoyenneté. Elle renforce l’attachement de l’enfant à la famille, à la communauté, à la société et à la patrie.
Art. 55Education préscolaire
L’éducation préscolaire est la première expérience de socialisation de l’enfant dans un cadre autre que celui de la famille.
Elle prépare l’enfant à de nouvelles expériences propices au développement de ses aptitudes, de ses compétences psychomotrices et à l’amélioration de sa sociabilité.
Art. 56Education scolaire
L’éducation scolaire désigne le processus d’apprentissage formel qui se déroule au sein des établissements d’enseignement. Elle vise à transmettre des connaissances, des compétences et des valeurs aux apprenants à travers un programme éducatif défini.
L’éducation scolaire est un moyen d’assurer le développement physique, intellectuel et moral de l’enfant.
Elle permet son épanouissement social et la construction de sa personnalité.
L’éducation scolaire est un puissant levier pour réduire les inégalités. Elle offre à chacun la possibilité de progresser, indépendamment de son origine sociale. Elle stimule l’innovation, la productivité et la compétitivité d’un pays.
L’éducation scolaire est le prolongement de l’éducation familiale et préscolaire.
Elle est un outil vital d’intégration sociale dans lequel il y a lieu d’investir massivement.
Chapitre 2 - De l’éducation civique et morale
Art. 57Compréhension de l’éducation civique et morale
L’éducation civique et morale est l’éducation à la culture de la citoyenneté et aux valeurs éthiques.
L’éducation civique englobe un ensemble de connaissances, d’attitudes et de comportements nécessaires pour comprendre le fonctionnement de la société, afin d’exercer ses droits et ses devoirs et de participer activement à la vie collective. Elle favorise le vivre-ensemble par la recherche communautaire de solutions aux problèmes de la société et des individus qui la composent.
L’éducation morale traite de la problématique des valeurs humaines. Elle permet à l’apprenant de développer son aptitude à participer activement à l’amélioration de la vie sociale. Elle façonne le comportement de l’apprenant, raffermit son caractère et contribue à son humanisation.
L’éducation civique et morale est un puissant vecteur de développement économique, social, scientifique, culturel et environnemental. Elle constitue un moyen de renforcer la paix, la stabilité, la cohésion sociale et le vivre-ensemble.
Art. 58Education à la citoyenneté
L’éducation à la citoyenneté vise à former le citoyen aux valeurs républicaines et démocratiques garantissant l’unité et le sentiment d’appartenance à une même nation.
Elle prépare le citoyen à participer activement, de façon autonome et responsable à la vie de la nation.
Chapitre 3 - De l’éducation à la santé
Art. 59Compréhension de l’éducation à la santé
L’éducation à la santé est un processus d’acquisition et de transmission de connaissances, d’attitudes et de comportements utiles au bien-être de l’individu, des groupes et des communautés.
La santé est un état complet de bien-être physique, mental, social, émotionnel et spirituel. Elle est un bien précieux qui permet à l’Homme de mener une vie épanouie et de réaliser son potentiel.
Art. 60Conditions de la santé
Les conditions pour une bonne santé sont, entre autres :
- un cadre de vie sain ;
- une hygiène de vie ;
- un sommeil de qualité ;
- une alimentation saine et équilibrée ;
- la disponibilité d’espaces verts, d’aires de jeux et de culture physique ;
- la disponibilité de l’eau potable et de l’énergie ;
- la prévention et la gestion des épidémies ;
- la promotion de l’éducation à la santé ;
- l’accessibilité à des services de santé de qualité ;
- la réduction de la pauvreté ;
- un emploi et un logement décents ;
- une éducation de qualité ;
- la promotion du bien-être social.
Chapitre 4 - De l’éducation à l’environnement
Art. 61Compréhension de l’éducation à l’environnement
L’éducation à l’environnement vise à sensibiliser les individus et les communautés aux enjeux environnementaux et à leur fournir les connaissances et compétences nécessaires pour adopter des comportements responsables et résilients face aux crises climatiques.
Elle inculque aux individus et aux communautés une meilleure compréhension des dynamiques écologiques et climatiques en mettant l’accent sur la biodiversité, la pollution et les impacts du changement climatique sur les conditions de vie.
L’éducation à l’environnement stimule l’engagement du citoyen dans la protection et l’utilisation durable des ressources naturelles.
Art. 62Conditions de l’éducation à l’environnement
L’éducation à l’environnement nécessite, entre autres :
- la sensibilisation des communautés aux enjeux environnementaux et climatiques afin de réduire les conflits liés à l’exploitation des ressources naturelles ;
- l’implication des femmes et des jeunes dans les actions de préservation et de protection de l’environnement pour une cohésion sociale harmonieuse ;
- la formation des producteurs aux techniques de gestion durable des ressources naturelles afin de garantir la paix autour de leur exploitation ;
- l’introduction de l’éducation à l’environnement dans les programmes scolaires, universitaires et professionnels pour créer les conditions d’un environnement sain, propice à la paix et au vivre-ensemble.
